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山東省加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程政策解讀
發布日期:2019-04-12 15:32 瀏覽次數:

近日,山東省教育廳印發《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》(魯教基發〔2019〕1號,以下簡稱《指導意見》),現就相關問題作如下解讀。

1.《指導意見》出臺的背景是什么?

全國教育大會強調,堅持中國特色社會主義教育發展道路,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大以后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動??緯淘詡憂坷投逃蟹⒒幼胖髑雷饔?,而綜合實踐活動課程是培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程,是課程體系中加強勞動教育最直接、最系統、最主要的載體。

2017年,教育部制定了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,對課程性質、理念和實施等進行了規定,為全省綜合實踐活動課程開設提供了政策指導。根據2017年、2018年全省教育群眾滿意度調查監測數據,我省部分學校綜合實踐活動課程開設情況不理想,各地工作進展很不平衡。很多地方、學校反映,強化勞動教育,開好綜合實踐課程,缺乏可操作性的制度設計,很多老師不知道如何引導學生、怎樣設計并實施課程。因此,為深入貫徹全國、全省教育大會精神,切實將中央要求落實、落細,進一步加強中小學生勞動教育,全面提升學生綜合素質,需要在省級層面進行制度設計和規范引導。

2.制定《指導意見》遵循的原則是什么?

《指導意見》制定中,主要遵循四個方面原則:一是方向性原則。全面貫徹黨的教育方針,弘揚勞動精神,以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二是針對性原則。堅持問題導向,針對當前勞動教育存在的突出問題,根據課程方案和綜合實踐活動課程指導綱要,科學設計勞動教育內容,突出教育重點,解決好勞動教育落地難、效果差等問題。三是系統性原則。統籌考慮綜合實踐活動課程價值、課程結構和內容、活動方式、評價方式,整合家庭、學校、社會教育資源,做到系統設計、協同推進、一體實施。四是操作性原則。根據青少年成長規律和教育教學規律,區分小學低年級、小學高年級、初中、高中階段,設計具體實施方案,確保勞動教育和綜合實踐活動可操作、可評價。

3.《指導意見》包括哪些主要內容?

《指導意見》主要包括正文和附件兩大部分。

正文部分針對當前勞動教育中存在的學校不常組織勞動、不敢組織勞動,學生不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果,家庭不關注勞動、不舍得學生勞動等現象,從提高思想認識、提升課程實施質量、加強工作保障三個方面提出總體要求,推進實施中小學生系列勞動教育,開展家庭勞動教育,教育學生自己事情自己做,家里事情幫著做,指導中小學生參與力所能及的家務勞動和家庭勞動;開展學校勞動教育,組織學生參與學校種植和校園衛生保潔、綠化、美化等勞動;開展社會勞動教育,指導學生參加公益勞動,組織學生開展學工學農、行業職業體驗;開展勞動技術教育,組織學生學習了解先進生產技術;開展研學旅行教育,讓中小學生“讀萬卷書,行萬里路”,做到知行合一。

附件部分主要包括小學、初中、高中綜合實踐活動課程具體的實施方案,每個實施方案都包括活動方式、實施內容和評價建議,根據不同學段,提出了具體明確的實施建議,做到有內容、有目標、有課時、有標準,確保能實施、能評價,有效解決了落地難的問題。

4.勞動教育實施渠道的有哪些?

《指導意見》將勞動教育納入課程體系,明確了勞動教育的課程載體和活動載體,建立以綜合實踐活動課程為主要實施載體,德育、語文、歷史等學科融入勞動觀念和態度培養,科學、物理、化學、生物、地理、技術等學科加大動手操作和勞動技能,其他學科教學和團隊活動融入勞動教育的實施體系。

5.勞動教育課時怎么安排?

《指導意見》明確了勞動課時安排,在保證國家課程設置范圍內,結合我省實際,提出首先保證綜合實踐活動各個專題的課時安排,單獨安排信息技術課程,增強可操作性。提出小學三年級以上可設勞動日或勞動周。支持各地根據教學實際分散或集中安排課時。

6.勞動教育主要內容和成果要求是什么?

《指導意見》根據不同學段學生認知規律,規定了勞動教育的主要內容和成果要求。在義務教育階段,著眼培養基本勞動情感,養成勞動習慣,增強基本勞動能力,采用家務勞動、勞動技術、社會服務、職業體驗、考察探究和專題活動等形式開展教育。高中階段,著眼增強職業體驗,提升勞動能力,涵養勞動品質,采用黨團活動、學生發展指導、社會實踐、研究性學習、研學旅行等形式開展教育。同時,分學段、分年級對小學1-2年、3-6年級和初中、高中學生提出了各項勞動成果要求,確保了各項活動實實在的開展。


附:關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見


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